Printable புகைப்படக்கலை நாட்குறிப்பு

ஒவ்வொரு அமர்வுக்கும் எட்டு புலங்கள்: பொருள், இடம், அப்பெர்ச்சர், ஷட்டர் வேகம், ISO, ஒளி நிலைமைகள், நான் கற்றது, மற்றும் சிந்தனை. வெளிப்பாட்டு முக்கோணம் (அப்பெர்ச்சர், ஷட்டர், ISO) மற்றும் பொருளும் ஒளியும் சேர்ந்து ஒவ்வொரு படம் அல்லது அமர்வின் முழுமையான தொழில்நுட்பப் பதிவை உருவாக்குகின்றன. கற்றல் மற்றும் சிந்தனை புலங்கள் இந்த தொழில்நுட்பப் பதிவை வெறும் மெட்டாடேட்டா குவியலாக அல்லாமல் நோக்கமுள்ள பயிற்சி கருவியாக மாற்றுகின்றன.

கேமரா என்ன செய்தது என்பதை EXIF சொல்கிறது; ஏன் என்பதை நினைவில் வைக்க இதழ் உங்களை வலியுறுத்துகிறது. 'ஆழமற்ற ஆழம் வேண்டியதால் f/1.8' என்று எழுதுவது, நோக்கமுள்ள பயிற்சிக்கு அவசியம் என்று Ericsson et al. (1993, Psychological Review, 100(3), 363-406) கூறும் வெளிப்படையான பகுத்தறிவை உருவாக்குகிறது. வாய்மொழி வெளிப்பாடு இல்லாமல், உங்கள் அமைப்புகள் தேர்வாக அல்லாமல் பழக்கமாக மாறுகின்றன. EXIF மூலம் தேடல் மற்றும் வரிசைப்படுத்துதலும் சலிப்பானது; ஒரு கட்டமைக்கப்பட்ட காகிதப் பதிவை நிமிடங்களில் மறுபரிசீலனை செய்யலாம்.

நான்கு கூறுகளை உள்ளடக்குங்கள்: மூலம் (இயற்கை/செயற்கை/கலப்பு), திசை (முன், பக்கம், பின், மேல்), தரம் (கடினமான, மென்மையான, பரவிய), மற்றும் நிறம் (சூடான, நடுநிலை, குளிர்ந்த). எடுத்துக்காட்டு: 'மாலை 4 மணி, மேகமூட்டம், மென்மையான வடக்கு-ஜன்னல் பக்க ஒளி, குளிர் நீலம்.' 30-50 அமர்வுகளில், இது நீங்களே கட்டமைத்த ஒளி குறிப்பாக மாறுகிறது. ஒளியைப் பெயரிடும் புகைப்படக் கலைஞர்கள் அதை சிறப்பாகப் பார்க்கிறார்கள் — காட்சிப் பாடப் பிரிவுகள் முழுவதும் ஆவணப்படுத்தப்பட்ட புலனுணர்வு பயிற்சி விளைவு.

நான் கற்றது = ஒரு குறிப்பிட்ட, மாற்றத்தக்க பாடம் ('பின்னொளி பொருள்களுக்கு +1 EV வெளிப்பாட்டு ஈடுசெய்தல் தேவை'). சிந்தனை = அமர்வு பற்றிய பரந்த எண்ணங்கள் — எது படைப்பாற்றலாக உணரப்பட்டது, எது விரக்தியடையச் செய்தது, எதை வேறுவிதமாக முயற்சிப்பீர்கள். இந்தப் பிரிப்பு Ericsson-இன் (2016, Peak, Houghton Mifflin Harcourt) நோக்கமுள்ள பயிற்சி அமைப்பை பிரதிபலிக்கிறது: ஒரு தொழில்நுட்ப கருத்துடன் மெட்டாகாக்னிட்டிவ் மறுபரிசீலனை, தனித்தனியைவிட திறன் வளர்ச்சியை அதிகம் துரிதப்படுத்துகிறது.

ஆம் — எந்த திறமை சார்ந்த துறையிலும் நோக்கமுள்ள பயிற்சி வேலை செய்யும் அதே காரணத்திற்காக. மீட்டெடுப்பும் வெளிப்பாடும் மறுவெளிப்பாட்டைவிட நினைவாற்றலை வலுப்படுத்துகின்றன என்று Roediger மற்றும் Karpicke (2006, Psychological Science, 17(3), 249-255) நிரூபித்தனர். உங்கள் அமைப்புகளையும் பகுத்தறிவையும் எழுதுவது மீட்டெடுப்பு பயிற்சி. தொடர்ந்து இதழ் எழுதும் புகைப்படக் கலைஞர்கள், படங்களை மட்டும் காட்சியாக மறுபரிசீலனை செய்பவர்களைவிட 2-3 மடங்கு விரைவாக தங்கள் தோல்வி வடிவங்களைக் கண்டறிகிறார்கள்.

Lightroom படங்களை பட்டியலிடுகிறது; இந்த இதழ் உங்கள் சிந்தனையை பட்டியலிடுகிறது. எட்டு புலங்கள் எந்த ஆப்பும் பிடிக்காத கதை வடிவ பகுத்தறிவை வலியுறுத்துகின்றன: அமைப்புகளுக்குப் பின்னால் உள்ள ஏன், ஒளியின் உணரப்பட்ட தரம், நோக்கத்திற்கும் முடிவுக்கும் இடையேயான இடைவெளி. இரண்டையும் பயன்படுத்துங்கள் — பட மேலாண்மைக்கு Lightroom, கைவினை வளர்ச்சிக்கு இதழ். காகித மறுபரிசீலனையும் திரை சோர்வைக் குறைத்து நினைவைச் சிறப்பாக்குகிறது, பல அறிவாற்றல் ஆய்வுகளின்படி.

சாதாரண படப்பிடிப்புகளுக்கு ஒவ்வொரு அமர்வுக்கும் ஒரு முறை; போர்ட்ஃபோலியோ அல்லது கற்றல் வேலைக்கு ஒவ்வொரு தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட படத்திற்கும். ஒரு மணிநேர படப்பிடிப்புக்கு 5-10 நிமிடம் இதழ் எழுதுவதை இலக்காகக் கொள்ளுங்கள் — முக்கிய தொழில்நுட்ப முடிவுகளையும் ஒரு தெளிவான பாடத்தையும் பிடிக்கப் போதுமானது. ஒவ்வொரு பிரேமுக்கும் நிரப்புவது அதிகம் மற்றும் பழக்கத்தை உடைக்கிறது; பெரிய படப்பிடிப்புகளுக்கு மட்டும் நிரப்புவது, பெரும்பாலான வளர்ச்சி நிகழும் சிறிய அமர்வு கற்றலை இழக்கிறது.

வாரந்தோறும் ஒரு கண்ணோட்டம், மாதந்தோறும் ஆழமான மறுபரிசீலனை. Cepeda et al. (2006, Psychological Bulletin, 132(3), 354-380)-இலிருந்து இடைவெளி விளைவு, விநியோகிக்கப்பட்ட மறுபரிசீலனை கற்றலை ஒருங்கிணைக்கிறது என்று காட்டுகிறது. மீண்டும் வரும் தோல்விகளையும் ('நான் தொடர்ந்து பனியை குறைவெளிப்பாட்டில் எடுக்கிறேன்') வளர்ந்து வரும் பாணியையும் ('குறைந்த கோணங்களில் பக்க ஒளியை நான் விரும்புகிறேன்') தேடுங்கள். இந்த இதழ் உங்கள் குறிப்பிட்ட வடிவங்களிலிருந்து கட்டப்பட்ட — பொதுவான ஆலோசனை அல்ல — தனிப்பட்ட புகைப்பட கையேடாக மாறுகிறது.